英語4技能5領域を伸ばすアクティブラーニング型授業で、英検対応能力を育む

桐蔭学園高等学校
大渕登志世先生

生徒の自主性を重んじ、アクティブラーニングや探究に力を入れる

　桐蔭学園高校は1964年の学校法人桐蔭学園設立と共に男子校からスタートした高校で、男女併学を経て2018年に共学化しました。創立時は大学受験を意識した教育を行なっていたのですが、文科省がアクティブラーニングや英語4技能5領域（Listening, Reading, Writing, Spoken Interaction, Speaking Production)の指導を議論し始めた創立50周年を機に、「新しい進学校」としての在り方を検討。私は英語教諭として、本校の英語科における新たな教育方法の立ち上げに携わり、現在は英語科主任を務めています。

　本校は、現在、アクティブラーニング、探究学習、キャリア教育に力を入れており、生徒の自主性を重んじています。そのため学校生活に対して前向きな生徒が多く、行事や部活動も活発に行われています。英語が好きであるという状態で入学してくる生徒は少ないのですが、授業を通じて自然と英語4技能5領域が伸びることから、学校が勧めなくても英検を受検するのが当たり前という雰囲気が育まれているようです。

英語4技能5領域を伸ばす英語コミュニケーション授業を導入

　桐蔭学園高校の英語教育では、グランドデザイン（教育目標）に英語4技能5領域を身につけることを明記。さらにルーブリック（学習の達成度を表を用いて測定する評価方法）で英語4技能5領域のレベルを１〜４まで段階的に設定し、学園内で共有しています。ルーブリックには多読本のYL（読みやすさレベル）や、英検級も紐づけてあり、最上級のレベル４では英検準１級取得を達成基準にしています。「早慶や医学部をめざすのであれば、レベル４到達をめざす教育をしましょう」と話しています。

　またグランドデザインに基づき、独自のアクティブラーニングも実施しています。それが高校１・２年生で行う英語コミュニケーションで、教科書を扱いながら英語4技能5領域に関わる授業を展開していくのが特徴です。

　初めての内容を学ぶ際は聞く力を鍛えるために、予習禁止でリスニングからスタートします。そのため生徒は慣れないうちは苦戦をするのですが、文章を聞きながら内容に関わる絵を並び替える作業やTF問題に答えることで、新出単語を類推し、内容をとらえることができます。
さらに内容をしっかり理解するために、宿題として、新出単語を瞬時に日→英変換できるように練習してくることを課し、単語が定着したところで効果的な音読とQ&Aで英文を定着していきます。お題に対するペアトークや、エッセイライティング、文章の要約にも取り組んでいます。

　このようなスタイルの授業の導入の背景には、改革前に本校の生徒が苦手としていた聞く力・話す力を高めたいという思いがありました。非常に優秀な生徒であっても、大学進学後にネイティブとの会話を苦手としているという話を聞いていたからです。
しかし導入以降は、英検においても生徒の反応が目に見えて変わってきました。二次面接の面接官をしている知人からも、「桐蔭学園高等学校の生徒さんは、物おじせずに積極的にコミュニケーションを取ろうとしてくる姿勢が素晴らしい」というお褒めの言葉をいただいたことがあります。これはかなり嬉しかったですね。